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一直没有跟我提过，可能都积蓄在心里了吧，也怕告诉了家人会伤心吧。 他说学校里的黑人经常歧视欺负中国人，他的同学好几个好几次被黑人把饭盒给打翻，他问同学为何不去告诉老师，那几个同学说不饿… 这种事情孩子说经常发生，但几乎没有同学去反抗。之所以这次会告诉我，是因为最近很长一段时间发现他情绪特别低落，总是在锻炼身体和看拳击视频什么的。然后跟他聊天他才说出来。 一方面15.6岁这个年纪内心肯定还不成熟，很难面对这类事情，或许这也导致他学习成绩上不去吧。另一方面最主要担心的事就是孩子不想在这了，学校里到处是取笑、歧视和欺辱，而且他的同学们也从来不一起去反抗这些事情，选择了默不作声。 是否搬到西岛会好一些，听说那里白人居多？我现在也很苦恼，毕竟好不容易出来两三年，回国再继续学习是不太现实的，毕竟课程绝对不能跟得上，各方面的因素都跟以前不一样。 希望听听大家的意见和建议，另外如果有别的朋友的孩子也遇到类似得情况，我希望大家能一起站出来共同努力给孩子们想想办法。

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1 新学期伊始，又到了给孩子报兴趣班的时候。 钢琴、陶艺、围棋、芭蕾，各种兴趣班让人眼花缭乱……无奈时间、精力、金钱都有限，必须做取舍，学什么不学什么，筛选绝对是个技术活。 前几天，就有几位妈妈跟我吐槽了报兴趣班的纠结。我发现，大多数家长在给孩子报兴趣班这件事上，还是挺迷茫的。 比如，一位妈妈连续三个学期都在给孩子换兴趣班，上学期是乐高和跆拳道，这学期变成了钢琴和英语，如果我没记错的话，她儿子上上学期学的应该是小主持和画画。 她告诉我，她也觉得频繁换兴趣班不太好，“可孩子每学一段时间就说没兴趣了，担心坚持下去他也痛苦，只好换一个。主要是我也看不出他到底适合学哪样，只能普遍撒网，什么都试试吧！” 而另一位妈妈表达了相似的苦恼，报了不少班，也没感觉孩子对哪样特别有兴趣，几年下来，不知道是该继续还是该换方向，兴趣班上成了托管班，花不少钱仿佛只为买个不输在起跑线上的心安理得。…… 2 几年来帮娃报兴趣班、陪娃上兴趣班的经历告诉我，这些迷茫其实都源自一个误区：孩子的兴趣，是选择兴趣班的依据。 在多数家长的潜意识里，存在一个默认顺序：首先要有兴趣，然后才能做好。所以，当孩子说没兴趣时，家长也就不去坚持了，在筛选兴趣班时，首先考虑的就是孩子的兴趣点在哪里。 却很少有人去思考，孩子嘴里的兴趣真的靠谱吗？ 记得千寻最早报的是舞蹈、乐高和围棋。一学期快结束时，我想该做个取舍了，就问她，“千寻，舞蹈、乐高和围棋，你更喜欢哪一个呢？” 她想了想，说，“妈妈，其实这三个我都不怎么喜欢，我要学陶艺，还有跆拳道。” 你们能想象我当时有多懵圈吗？ 好在我很快冷静下来，认清了她作为一个非理性人的现实。 给大家简单汇报下没有尊重她个人意愿的结果： 乐高学了快两年，破格升入机器人班，老师评价是这孩子逻辑思维、创造力很强，在编程方面颇有天赋。舞蹈已由刚开始的不情不愿发展到小有所成，近期准备转提高班了。重点是，她自己学得很有成就感，成就感给她带来了很多快乐。我真的很难把她现在的学习状态和她之前说的“没兴趣”联系起来。 回想当初，如果按她的要求换一换，又会是什么情形呢？ 嗯，90%的可能正在学习第N个新项目，而那些曾经接触过的舞蹈、乐高、画画、钢琴以及等等，都将以“半瓶水”的姿态消逝在她身后，慢慢被遗忘。 大家别误会，我无意怂恿你们忽视孩子的个人意愿。 我只是想借自己的真实经历告诉你，孩子的兴趣没有我们想象中那么重要，很多时候，它不见得是最好的老师，却是最好的借口。 你知道孩子为什么常常对目前所学表示没兴趣吗？ 除了极少数是努力依然无感外，其余99%其实都是因为“在学习过程中遇到了困难和挫折”。 著名天使投资人，原新东方名师李笑来先生写过一本书叫《把时间当作朋友》，书中他对“兴趣”提出了一个新定义：人并不是对正在做的事没兴趣，而是没能力把正在做的事情做好，大多数人声称没兴趣，都只是为自己的畏难情绪寻找一个合理化借口。 对孩子来说，兴趣班只是看起来很美，一旦开始正式学习，就难免遇到困难。而逃避困难是人的本能，这时候，“没兴趣”便成了最好的借口。 没有意识到这个误区的家长，总希望孩子在不断尝试中，自动迸发出对某件事物的兴趣，因为浓厚的兴趣而越做越好，最终由爱好发展为特长。 实际上，这基本就是个幻想，因为现实生活中，除了极少数天才，大多数普通孩子遵循的顺序都是：不是有兴趣才做好，而是做好了才有兴趣！ 3 当我们捋清楚了顺序，再去想如何筛选兴趣班，思路就清晰多了。 既然大多数孩子是做好了一件事才产生兴趣，我们要做的，就是找出他在哪件事上最有可能做好。 就像李笑来所说，“正确的做法是：根据孩子的情况，选出他最可能做得比别人好的事情，然后绞尽脑汁让他学得会，做得好，做得比一般人好，做得比谁都好，兴趣自然就出现了。” 简单地说，就是：发掘孩子的长处，而不是听从孩子的兴趣。 这时候，很多家长可能又会说，我的孩子没表现出对什么事特别擅长啊。 发现孩子的长处真的很难吗？ 《南方都市报》曾有个“少年偶像”版，报道的都是些特长少年，有的擅长玩摄像机动不动就自己拍专题片，有的是参加过画展的小画家…… 我看了这些小孩的成长轨迹，发现他们并不是生来就多么与众不同，而是得益于他们的父母，找到了自己孩子与其他孩子的一点点“差异”，再努力创造条件，让那些原本很微小的“差异”，越长越大。 比如其中一个男孩，喜欢跟爸爸聊放学路上的见闻，细心的爸爸发现，孩子的观察力很强，他描述的很多细节都是别人忽略掉的。这个爸爸，想来想去，送了一台二手摄像机给儿子，鼓励他把观察到有趣的事物拍下来，就这样，摄像成了男孩的特长。 很多时候，我们觉得很难发现孩子长处，是对长处的认知出了问题。长处不是已经成为结果，显现在众人眼前的特长，而是一些细微的“个体差异”。比如，孩子是个小话痨，他就有可能发展出和语言表达相关的特长，孩子好动肢体平衡度高，可能在运动方面的发展空间更大。 如果观察细微差异对你来说有难度，也可以用“横向比较”。 两三个兴趣班作对比，看孩子在哪里更容易出成绩，千寻刚开始学的是舞蹈、乐高和围棋，我发现她在乐高课上的表现明显更突出，创意比别人多，对结构的把握也更强。相比而言，舞蹈只能算可塑，围棋就差强人意。于是在做取舍时，我们加强了乐高，舞蹈，放弃了围棋。 根据长处选择兴趣班后，余下的，就是家长和孩子共同的努力了，别忘了，要把最可能做好的事真的做好，兴趣才会出现！ 4 最后再跟大家分享一个观察所得。我发现，家长在报兴趣班时，往往会体现出两种教育观，一种是传统教育观，从“功利”的角度出发，选择公认的主流项目，不参考孩子意见，就遵循一个原则：有用，得学；另一种则是近年来流行的新式教育观，强调尊重孩子，一切从孩子的兴趣出发。 而我更愿意相信，孩子是一个有限理性的人，他有人的自主性，也有人的本能。我们不能越俎代庖，什么都帮他们决定，但也不能忽视懒惰、逃避的人性，什么都交由孩子决定。 作为家长，最合适的方式是做一个理性温和的助推者，给孩子一定的自主性，同时也要认识到孩子是非理性的，他们需要你适时的帮助，这个帮助，就包括理性地判断孩子口中“没兴趣”的真伪度，以及发掘特长、创造机会。 划重点 1、给孩子选兴趣班，不要完全以孩子的兴趣为标准，兴趣没有我们想象中那么重要。兴趣是最好的老师，有时也是最好的借口。 2、当孩子对目前所学表示没兴趣时，除了极少数是确实无感外，其余99%都是因为“在学习过程中遇到了困难和挫折”。逃避困难是人的本能，这时候，“没兴趣”是最好的借口。 3、正确的做法是：根据孩子的情况，选出他最可能做得比别人好的事情，然后绞尽脑汁让他学得会，做得好，做得比一般人好，做得比谁都好，兴趣自然就出现了。也就是:发掘孩子的长处，而不是听从孩子的兴趣。 4、我们觉得很难发现孩子长处，是因为对长处的认知出了问题。长处不是已经成为结果，显现在众人眼前的特长，而是一些细微的“个体差异”。 来源：东西儿童教育

朋友的孩子哲哲是一个很懂事很乖的男孩子，可是有点胆小。以前她没怎么放在心上，可最近她发现孩子越来越胆小，他们出去和朋友吃饭，哲哲从不说多话，甚至连叫人都显得很害羞。为什么会这样呢？由于丈夫工作太忙，他们怕忽于对孩子的照顾，自从有了哲哲以后，朋友就一直安心地做着家庭主妇，对哲哲也是事事关心，朋友实在不知道自己哪里做错了。 过于胆小的危害▼1、过于胆小的孩子，更容易自卑甚至自闭。2、过于胆小的孩子，由于不敢主动去和他人交流，往往缺少朋友。3、过于胆小的孩子，不敢主动争取自己想要的东西，这对以后的职场也有很大的影响。4、过于胆小的孩子，比较容易追随大流而没有主见。 过于胆小的原因▼1、常见的原因：孩子的胆小是由很多原因造成的。如：家庭教育过于严厉，让孩子不敢勇于表达自己；与外界接触太少，到不熟悉的地方会缺乏安全感；当孩子胆小时过度斥责让孩子产生抵触等等。 2、容易忽视的原因：父亲是否花了足够的时间陪孩子。当然，这并不是说母亲的角色不重要，母亲是海，父亲是山，母亲和父亲带给孩子的影响是不一样的。经过交谈，案例中的哲哲其实就是因为和父亲相处太少，而朋友也是一个十分安静胆小的人，所以哲哲也就越来胆小。而如今，父亲工作太忙而缺乏时间陪孩子的例子已经越来越多。 如何帮助孩子解决胆小的问题▼1、对于孩子不要过多苛求并给予更多的鼓励。孩子在成长过程中犯错是家常便饭，如果对于孩子的错误指责过于严厉，孩子便会开始怀疑自己，害怕自己犯错误。为了避免犯错，就尽可能做得越少越好，说得越少越好，于是越来越不敢表达自己。2、给孩子创造更多的外出机会，更多和别人交流的机会。很多胆小的孩子都是由老人带，或者父母工作太忙，经常让孩子待在家里而很少出去。只有多和他们交流，才能慢慢克服自身的害羞和胆小。3、当孩子表现过于胆小时，家长不要过于着急，过于斥责。要慢慢引导，告诉孩子其实并没有那么可怕，他们都是很乐意和他交朋友的。如果只是一味地说：你怎么这么胆小，这么没出息呀！只会让孩子更加反感，更加抵触。 4、多陪孩子，尤其是父亲。母亲在教育的时候，会比较容易按照自己女性的原则标准，要求孩子顺从听话。相对母亲来说，父亲更加外向、勇敢、果断。爸爸带着孩子玩耍的内容一般也更加能锻炼孩子的胆量。如果说妈妈像月亮，那么爸爸就像太阳。一个孩子很难沐浴着月光长成一个阳光少年，他必须吸收来自爸爸的太阳光辉，才能形成开朗的心态。 结束语：再次说明，这里强调父亲在家庭教育中的重要性，并不是说母亲的不重要。而是希望那些习惯了母亲在家庭教育中唱“独角戏”的人们，重视起父亲对孩子的影响，给予孩子更均衡的爱！ 本文来源：本溪爱尔蒙特梭利教育中心

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儿童只有在一个自由的环境中，即，在一个与其年龄相适合的环境中，他的心理活动才会自然地发展，并展现其内心的秘密。如果不坚持这条原则，今后的教育就只能使人更深地陷入无穷的混乱中。 作为成人，在儿童的发展过程中，应该如何帮助儿童实现真正的自由呢？ 独立发展给予帮助 儿童是通过对周围环境的探索逐步走向独立，然而在针对儿童的自由方面，教育界却始终存在着这样一个荒谬的观点，那就是儿童的自由基于“成人想象的独立”，我们并不需要为他们预备相应的环境。 蒙台梭利指出，成人必须给儿童提供能激励他们走向独立的环境和活动，以便让他们在有预备的环境中，借助这些活动不断完善自己，最终实现独立，任何人都不能替代这项伟大的工作。“没有独立就没有自由，因此，我们必须引导儿童的个性得到积极的表现，使之通过自己的活动达到独立。”“儿童可以通过自由选择能力的发展，获得意志力上的独立；通过工作中的不受打扰，获得思想上的独立。”他们是在不断获得独立的过程中得到发展的，作为成人，我们要在儿童的独立发展方面提供支持，这是我们对待儿童应该遵循的宗旨。 对于儿童来说，他们需要非常具体的教育活动，并且这样的活动要有非常清晰的内容。“有效训练儿童的所有教育活动，都必须帮助儿童在独立的道路上前进。我们必须帮助他们学会自己走路、跑、上下楼梯，学会捡起掉落的东西，学会自己穿衣服、脱衣服、自己洗澡，学会清楚地讲话，并能清楚地表达自己所需要的东西。我们必须提供这样的帮助，使儿童有可能达到自己的目标和欲望，进而帮助儿童实现独立。” 意志发展给予帮助 成人要鼓励儿童，依据设定的目标协调自己的行动，以完成自己选择做的事情，这样达到发展儿童意志的目的。因此，成人一定要保护儿童免受成人的压制，更不能以自己的意志代替儿童的意志，要给予儿童自由选择的权利与机会。 蒙台梭利告诉我们，造成儿童意志力缺失的原因不是天生的，而是来自成人的无知与压制。“儿童做事没有规律，是因为曾经被随意地强制有规律地做事；儿童懒惰，是因为他们曾经被强制去进行工作；儿童不听话，是因为以前他们曾经被强制听话。”这些现象表明，成人必须遵循儿童成长的自然规律，意志的发展同样如此。 纪律发展给予帮助 蒙台梭利发现，纪律必须通过结构性的工作来逐步实现。因此，成人不必在行为上去指导儿童，只需给他们提供有建设性的工作机会，让儿童通过独立的工作而自然地获得纪律。 让儿童自由地选择自己感兴趣的工作，这样儿童就能变得专注，进而达到自控的状态。儿童通过集中注意力与外界隔离，就会形成一种坚毅而平静的性格，对周围的人充满爱，最终自然地就建立了内在的纪律。所以，成人必须牢记工作的重要作用。“只有当他成为自己的主人，并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。”只有一个守纪律的人，才可能实现真正的自由。 正如蒙台梭利所言，“对于必须进行纪律教育的儿童而言，我并不知道他们的心灵会发生什么样的变化，但有一点可以肯定的是，经过纪律教育，这些儿童都将变得很好，而且这种良好的态势会持久稳定下去。他们能学会如何学习和如何表现自己，对此他们深感自豪，对老师和我也总是表现出亲切之情。” 明辨好坏是非给予帮助 “为了能够积极遵守纪律，儿童学会的第一个观念就是能明辨好与坏。而教师的职责就是观察儿童有没有混淆好与不好、坏与不坏这些概念。”成人必须制定出明确的限制和规则，以阻止儿童的破坏性和反社会行为。 正如蒙台梭利所言，“显而易见，儿童的自由以不违反集体的利益为原则，从其形式而言，就是一般人所认为的良好教养。因此，我们必须制止儿童做出触犯他人或骚扰他人的行为，以至于任何粗鲁或不礼貌的行为都要受到制止。”蒙台梭利曾经把达到她所谓“自由运作”的理想教室，描绘成这样一个场所：“每一个儿童都在做一些有益而充满智力的自发性活动，没有任何粗鲁的行为。”为了能发展出这样的自由观念，我们必须建立一种清楚的限制性规则，只有当儿童的行为具有破坏性时才需要被限制。也就是说，只要儿童的行为不违反以下三个基本规则，“不伤害自己、不打扰他人、不破坏环境”，他的行为就应该被允许。至于其他的行为，不管是怎样的行为，表现为怎样的行为方式，老师一方面要允许，另一方面还必须进行观察，这一点至关重要。 对儿童自由选择的这种保护，是蒙台梭利教育方法的关键所在，绝对不可以违背，否则，儿童刚刚表现出来的自发性行为，也许就会被我们扼杀了。更为可怕的是，我们竟然不知道扼制的后果，此时，我们也许扼杀了生命本身。所以，我们一定要避免那些抑制自发行为和任意强加的行为。 自由选择给予帮助 显然，要让儿童有自由选择活动的机会，我们就需要多设计一些有益的活动或工作，并呈现给儿童，允许他们通过自由选择工作来实现自主教育。进一步说，要想让儿童能够自由地去工作或活动，就必须让他们在其周围环境中，找到一些与他们的内在结构存在直接关系的东西，这些内在结构依据自然法则而自身发展。设计儿童感兴趣的活动和教具也是一名蒙台梭利教师应该具备的一种能力。 真实的选择依赖于对工作的认识。所以儿童在使用教具前，教师需要给予他一定的演示，演示的方式可以通过教师的个人教学，也可以让儿童观察其他儿童对教具的使用方法。因为这些演示或多或少都会影响儿童的自由，所以不管采用哪种方式，演示的课程与过程都要尽量简洁明了。一个自由的蒙台梭利环境，可以让儿童有机会反省自己的行为，进而确认自己的行为对自己和他人所产生的影响。这样儿童就可以去体验现实情境的范围限制，并分辨哪些行为能带来满足感，哪些行为会带来空虚感和不满，从中发现自己的能力和不足。所以，在蒙台梭利教室这个预备环境里，给予儿童一个了解自我、发展自我的机会，这也是自由所带来的最重要的结果之一。 本文来源：本溪爱尔蒙特梭利教育中心

有的时候我们不得不承认，那些肤白貌美大长腿、自信优雅有气质的男孩女孩，他们似乎总有着用不完的运气，甚至走到哪都可以受到更温柔的对待，浑身散发着让人情不自禁想要接近的吸引力。 很多人刚刚开始爱美、骄傲的小自尊冒出来的时候，一定曾有过这些想法：我的身姿再挺拔一点就好了我的皮肤再细嫩一些肯定更好看好羡慕那些高挑健美的人啊我也想有一个漂亮的小脸儿呢 那个时候我们或许会想，爸妈没有遗传给我这样的基因，看着那些漂亮的男孩儿女孩儿总是只有羡慕的份。然而澳姐却想说：孩子的颜，七分天注定，三分靠习惯。很多人可能并不知道，即使没有遗传爸妈漂亮的基因，但只要按照科学的方法，孩子也可以养出漂亮的身姿和脸蛋儿。 我们青春期的小自卑或许已经过去，但我们的孩子，如果有机会，我一定不想让TA今后为了自己的相貌而伤神。 但是在小孩成长的过程中如果不注意这些小细节，就会使小孩越长越丑！所以家长一定要注意啦！ 小小的一个“坏”习惯，竟然能让原本漂亮可爱的宝贝，越长越“残”了！ 上图的两个女孩是是一对姐妹，左边的是妹妹凯莉，右边的是姐姐萨曼莎。造成姐妹俩容貌差异巨大的原因，其实就因为呼吸习惯不同。 下图是姐妹俩小时候的照片，左边是7岁的妹妹凯莉，右边是8岁半的姐姐萨曼莎。当时，她们两个都有用嘴呼吸的毛病。医生对她们进行了教育矫正，帮助她们学会用鼻子而不是嘴呼吸。 凯莉听从了医生的话，改掉了用嘴呼吸的习惯。但是萨曼莎仍然坚持用嘴呼吸。于是经过了几年，姐妹俩之间产生了巨大的外貌差异。 很明显，用鼻子呼吸的凯莉面部仍然保持了姣好比例，而用嘴呼吸的萨曼莎脸变长了，下巴后缩，闭嘴的时候显得非常局促！ 再看一个男孩的例子。 他14岁的时候（很萌很帅吧），父亲给买了一只金花鼠作为宠物。结果，因为他对这个动物过敏，鼻子堵塞，开始不自觉地张嘴呼吸。 3年之后，他的脸变成了这个样子： 这张脸，就是典型的，用嘴呼吸的孩子们的脸型。 给他做治疗的医生说，由于他3年中一直都张嘴呼吸，造成了他的脸部开始向“下”发展，脸变得窄而长。他的下巴开始向后退缩，远离了过去完美和自然的位置。而因为下巴后缩的原因，他的鼻子显得更大，脸颊肉也显得下坠。 用嘴呼吸不仅让他有了双下巴，还带来了严重的健康问题——睡眠呼吸暂停综合征。 这3张图更能清除地展示出，一个正常长相的人用嘴呼吸后对面部的影响。差别非常的明显！（红色轮廓是正常的外形）。 或者，看看国外的牙科专家们绘制的漫画，清晰地展现了用鼻子呼吸和用嘴巴呼吸时，长相发生的不同改变。左边是正常呼吸时面部的发展情况，右边是孩子习惯用口呼吸后面部的发展情况。 孩子为什么会用嘴呼吸呢？ 原因很多。例如，过敏性鼻炎、腺样体肥大、扁桃体肥大、鼻息肉等都可能导致鼻子呼吸不畅，孩子不得不用嘴巴呼吸。 过度使用奶嘴或者吸吮手指，吞咽方式不正确，会使舌头在口腔内摆放的位置不正确，导致脸型变长变窄。上颌骨变窄成V型，并向上拱起，侵占了鼻腔的空间，也会造成口呼吸的习惯。 无论什么原因，只要我们发现自己的孩子一直用嘴呼吸，一定要注意了。千万要及时纠正这个坏习惯，不然等孩子长大了，后悔都来不及了！ 有研究数据表示，孩子面部的发育有60%是发生在5岁前的，12岁左右90%的面部发育已经完成了，但是下颌的发育会持续到18岁。所以，越早纠正孩子用嘴呼吸的习惯，孩子的面容越容易恢复正常 澳姐点评：口呼吸，一个小小的习惯，就可能让孩子长残了！我们一定要尽早发现、尽早干预，别把遗憾和后悔留给孩子！ 本文来源：澳洲微生活

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多年以来，人们一直有一个错误观点，即孩子的大脑完全由父母双方的基因遗传决定。但是神经学家发现，孩子0-3岁是脑部发育关键时期，后天培养和先天遗传应该相辅相成。 文丨CC爸妈 0-3个月 刺激大脑发育训练 很多妈妈说，这个月龄的宝宝，除了吃和睡、拉和尿，跟我大眼瞪小眼，还能干啥？非也非也，婴儿的内心似乎比大人简单，但事实上婴儿大脑的活跃度是成人的2倍。 [*]给他一个适宜的环境 此时适宜的环境就是“以孩子为中心“。这么小的孩子是不会“惯坏“的，他的任何需求都应该得到回应，留意他的情绪变化，随时让他感觉到自己是特殊的、被爱的。 [*]清醒的时候多互动 在清醒的时候给他做抚触，给他读书、给他放音乐、跟他聊天，做一个自说自话的话唠妈吧： “宝宝，要换尿布喽！”“Baby，吃奶好不好？”“哈哈，你爸比在给你洗尿布，他是不是好勤快呀？”“睡觉觉喽，要唱摇篮曲啦？” 清醒的时候，尽量保持叨叨模式吧，反正他醒不了太久就又睡了。 [*]准备一些黑白卡，和红色的球 大脑的发育与视觉的发育密不可分。 给宝宝看对比强烈的黑白卡：这种强度的视觉刺激，有助于宝宝大脑中更多的脑细胞相连接，脑细胞连接得越多，宝宝大脑的发育就会越好，智商就会越高。 让宝宝追视红色的球：让宝宝躺在床上，妈妈手持红色球距宝宝15厘米，慢慢抖动球，使球进入婴儿视线，然后慢慢移动让宝宝学习追视。 “视觉集中”是认识世界的开端：等宝宝学会了追视红球，可以换一些不同形状、不同大小、不同质地的色彩丰富的玩具或摇铃。 注意每次给孩子追视玩具的时间不能过长，一般1~2分钟左右。 [*]扮鬼脸 新生儿对人脸非常感兴趣，他们喜欢看人脸，或者是有人脸特征的图，即便再抽象、再粗糙。 即便是刚出生几个小时的新生儿，也可以和他玩扮鬼脸游戏：把脸凑到他前面，张大嘴或伸出舌头。他会看着你，还可能模仿你，CC还没满月的时候就跟小姨学会了吐舌头，真真儿是好笑极了。 等宝宝学会了，你可以变换一个鬼脸，如果玩到宝宝注意力转移，打哈欠或哭了，这表示他们可能累了，需要安静地休息。 同理，可以给宝宝看家人的照片，以及一些关于脸的婴儿绘本。还可以在婴儿床边挂一个不易破碎的镜子，这样宝宝可以看到自己。 上述这些训练，有些宝宝一开始可能没什么反应，但是爸妈也不要气馁哦，跟小宝宝沟通真是需要很多耐心呢！ 4-7个月 大脑发育训练 这个月龄的孩子，终于告别了整日的大眼瞪小眼，宝宝也终于有个“人样”了。 她能认出自己的看护人，熟人抱就强烈依恋，生人抱就哭闹拒绝，还会哭着要玩具了！ 抓握、翻身、坐直这些新技能也让他觉得这个世界更有趣了。他开始更清楚地表达他的情感和欲望。 这个时候，做这些可以促进孩子大脑的发育： [*]依然适宜的环境 此时的适宜环境是“安全且能方便自由移动和探索的”。给孩子连续不断的、温暖的身体接触，比如拥抱、亲吻，给他建立起安全感。依然回应他的情绪。 但是不要过分溺爱孩子，说白了就是需要你的时候赶快来陪玩，不需要你的时候别来打扰，给宝宝一定的独处时间，有助于培养他的专注力。 [*]依然做一个叨叨妈 这个时候的叨叨，就是对话啦，妈妈们模仿孩子的声音，会让孩子感受到你很愿意与他交流，抓住每一个他愿意交流的机会跟他聊天。 每天给孩子讲故事，他会爱上你的声音，过不了多久，他就会自己“看书”啦。 如果有机会，让宝宝感受多种语言环境：蹩脚英语？说起来！老家方言？没问题！ [*]怎么玩，玩什么？ 铺上爬行垫，让他自由的探索和移动，每天和孩子在地上玩耍一段时间，鼓励孩子多趴和多爬。 准备一些不同材质的物品：丝巾、细砂纸、毛绒玩具、塑料小汽车，积木……让宝宝尽情的摸吧。体验多种触觉能鼓励他们探索和感知差异。 在宝宝身前设置一些障碍，鼓励他自己够玩具，提高手眼协调能力及运动技能。 跟孩子一起进行有节奏的运动，比如抓住他的小手小脚随着音乐一起扭动、跳舞。 [*]让宝宝了解因果 4、5个月之后，宝宝开始理解“因--果”的概念，探索他的所作所为会对世界有什么影响。 给宝宝准备小摇铃，当他摇晃摇铃，摇铃会发出响声；给他准备软软的布球，一抓球会变形。不仅好玩，还会让宝宝开始知道，他们的行为能影响周围的世界，因果概念的认知，有助于培养宝宝的自我意识。 8-12个月 大脑发育训练 艾玛，安静地美男子还没看够呢，剁了尾巴的猴就猝不及防的出场了，一刻都不消停有木有啊？不过，这个时候老妈子们才正式升级为真正意义上的“陪玩”了。怎么玩可以更聪明呢？ [*]选择适合的玩具 适合的玩具，要安全，但不需要太贵，尽管你已经迫不及待的剁手了，但是这个时期的孩子还是没有明确的玩具概念，对他来说，家里的普通用品甚至比玩具更好玩。多给孩子关注比多给玩具更重要。 当然，说什么也挡不住老妈子们想要剁手的心，好像不给宝宝买点玩具都对不起自己这个当妈的。（啥逻辑？）本阶段推荐玩具：宝宝积木和各种柔软玩具，锻炼手眼协调能力、培养精细动作。 [*]注意培养认知发育 继续享受之前每天的地板时光吧。 跟孩子玩捉迷藏或拍手游戏，刺激孩子的记忆能力。 带孩子认识其他孩子和家长。 教孩子通过摆手表示“再见”，点头“YES”摇头“NO”。 这个时候跟宝宝说话多用正常语言，不要用儿语，不要用小苹苹、小蛋蛋、吃饭饭之类的叠字，直接跟孩子说苹果、鸡蛋、吃饭。 如果孩子看起来对语音没有反应或者发音和词语没有增加，请儿科医生检查一下。 这个时候的绘本就丰富了许多，很大一部分孩子都会在这个阶段爱上阅读。 1-2岁 刺激大脑发育 如果说1岁之前是“基础技能培训”阶段，那么1-2岁就是“打怪升级”阶段。 游戏已经是孩子生活的主旋律，如何在游戏中训练大脑发育，就要动动脑筋啦。 [*]继续提供合适的环境培养安全感 1岁以后，很多孩子的分离焦虑开始显现，家长要继续给孩子连续不断的、温暖的、身体上的接触，让孩子感受到你的爱。 留意孩子的情绪变化，当他高兴或者低落，需要回应时，不妨反应大一些： “哦，宝宝有点不开心，让妈妈抱抱你好吗？”“哇，宝贝这么高兴，你一定很喜欢这里吧！” 这样能让孩子感受到被关爱，也能让孩子认识自己的情绪，比如高兴、害怕等，帮助孩子学习用语言表达出来。 [*]语言和认知能力是重点 宝宝已经开始有意识地学说话了，所以要像跟成年人聊天那样跟孩子聊天，说话尽量慢一些，给他足够的反应时间。 不要用“嗯啊”之类的语气回答孩子，相反，你要尽可能多说，以拓宽孩子的词汇量。 告诉孩子日常生活中一些物品和活动的名字，培养他的词汇联想能力。 每天坚持给孩子读书，鼓励孩子用手触碰并指出书中物体（人物）的名字，给孩子读一些有节奏的故事和儿歌。 帮助孩子用语言描述自己的心情，比如：高兴、开心、害怕等。 用简单的语言给孩子解释安全问题：比如孩子感到火炉热/烫时，可以告诉他热物体的含义和危险性。 聆听并且回答孩子的问题，同时询问孩子一些问题，有时候可以鼓励孩子自己做决定。 2-3岁 刺激大脑发育 哦，恭喜你，一路闯关打怪，终于迎来了阶段性大BOSS——trouble2。 2岁是一个极其重要的年龄段，在孩子的人生和大脑发育过程中意义重大。这个时期，孩子身体方面的成长有所减慢，但大脑和智力将全速发育。 所以在这个至关重要的阶段，妈妈们还要继续努力。 但是此时叛逆的熊孩子显然已经不那么好对付了，陪玩都变成一项艰难的挑战。怎么带才能更聪明呢？ [*]延续1-2岁的陪伴要点 比如给孩子足够的安全感，2岁孩子的自信心和安全感越足，他表现得就越独立。 提供安全的环境，比如每天都要在地上陪他玩会儿；跟他进行足够多的日常交流，鼓励他表达，回应他的情绪。 [*]让艺术细胞裂变吧 这个阶段可以引进一些乐器，比如，玩具电子琴、小鼓、小喇叭，音乐技能会影响孩子的数学技能和解决问题的能力。此外还可以给孩子播放舒缓、有趣的音乐。 这一年还应该发展的一个重要技能是“画画”，递给他一支蜡笔看看会发生什么？尽管拿笔的姿势不够标准，但却可以给他足够的控制力来创作人生第一幅艺术作品。当然画面只可能是横七竖八的直线和类似圆形的曲线。但是知道这多了不起么？创作冲动就是这样爆发哒。 [*]控制电视时间 如果说两岁以前的孩子还能做到不看电视，那么两岁之后的孩子完全禁止电视并不现实。但是一定要控制时间，拒绝暴力卡通，经常与孩子讨论他看的电视节目，不要把电视作为哄孩子的工具。 [*]让宝宝更多的接触绘本 如果合理引导，这个时期的宝宝应该都是学霸级的了，每天都会让妈妈讲无数个绘本，一本重复无数遍，需要嘱咐的就是，尽量扩展孩子的绘本范围，陪读一定要有耐心，等到能自主阅读就解放了。 你还需要做的是： 每天让孩子在合适的时候做出一些选择：想吃米饭还是吃饼？想穿黄色的小内裤还是蓝色的？ 鼓励他独立搭积木，同时增加难度，帮助提高创造力。 给孩子安排一些离开家的社交经历，比如去游乐场，早教班与其他孩子玩耍和交流。 经常性的指出孩子良好的行为，比如宝宝自己吃的真香；宝宝刚才穿衣服穿的真好；我喜欢你们两个小朋友一起玩耍。 给孩子立规矩，并坚持。2-3岁的孩子已经开始学习控制脾气，但是依旧会用一些身体行为来发脾气、为所欲为，比如猛推、争吵、大哭。他们只是无法控制自己，无论孩子的行为是否有意识，都是为了探测自己的底线以及你的底线。而及早立规矩就是表明你的底线。 本文来源：妈妈网育儿

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在这边怀孕了 正在办理团聚期间…… 检查和生的费用一定要自己承担吗