来源：蒙特利尔打折
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。
《诗经》中的词句唯美多情，撩人心弦。我们爱诗，爱诗中的伊人，更爱伊人身上轻柔的纱衣。
前几天，霍启刚夫妇身穿汉服情侣装合体参加“全港华服日”活动，引发全网关注。
古典之美亭亭玉立，儒雅之风仪表堂堂，夫妻俩一亮相便收获无数盛赞。
郭晶晶对参加此次活动也表示非常开心：
“以后每逢传统节日都要带上一家老小穿汉服。以汉服为色彩，勾绘东方画卷，以汉服为笔墨，书写华夏风情，能更好地向我们的下一代传承、传播、传递属于我们自己的千百年的中华文化！”
值得一提的是，此次在香港大学举行的“全港华服日”倡议盛典，正是旨在鼓励每年假日及重大场合穿汉服、旗袍、长衫和中山装等中华服饰，以更好地传扬中华传统文化、树立民族自信。
并且倡议中国香港特别行政区将每年的11月22日定为“全港华服日”。
诚然，过去10多年香港一直有积极推广，近年亦有不少学生在校园内穿华服，吸引了很多年轻人的投入，这是很有意义的现象。
香港作为中西文化交融地区，此倡议势必有利于将汉服文化推广向世界。
01欧美精英趋势VS华裔汉语断层
近几年在“中华文化浪潮”影响下，传统发髻、古诗典故、中华美食已经在全球遍地开花。
类似全球首富马斯克这样的名人懂《七言诗》，都已经不再是新闻了。
可以骄傲地说，随着“汉语热”的影响，有越来越多耳熟能详的外国名人，都在学习或者教育他们的后代学中文。
图源：Singapore American School
其中最具代表性的人物莫过于美国前总统，有着“懂王”之称的唐纳德·特朗普。
特朗普之女伊万卡的３个孩子都在学汉语，其中大女儿阿拉贝拉的水平最高，四岁时她就可以唱中文歌曲，并录制视频庆祝中国农历新年。
金融大鳄罗杰斯也是解锁了流量密码，两个女儿频频登上舞台唱响国学经典《声律启蒙》，这开挂一般的中文水平，迅速火出圈。
除此之外，亚马逊创始人杰夫·贝佐斯的４个孩子，Facebook创始人扎克伯格的女儿，英国乔治小王子，荷兰王室的长公主阿马利娅，比利时王室未来接班人伊丽莎白公主等，也都在学习中文……
名人的行为是风向标，他们比较了解世界，能够洞察世界的未来走势——他们让其后代学中文，就是看中了中文的语言价值，看好中国的未来发展。
但引人深思的是，随着越来越多“金发碧眼”的欧美精英重视中文教育，已经移民的华裔家庭，却出现了汉语传承断层的现象。
在美国，只有40%的华裔二代移民能熟练讲汉语，而到第三代移民这个比例快速下滑至10%。
02双语培养期望VS实现路径指导
很多华裔家长们一方面认识到了中国国际影响力的增强，希望子女们能够好好学习中文，有助于他们成为双语人才。
但另一方面，他们自己并不知道如何继承汉语教育，甚至因为工作和生活习惯，无法为后代提供一个中文学习环境。
图源：Singapore American School 早在上个世纪60年代，加拿大的教育家就曾提出了“沉浸式教学模式”，该模式主张使学生“浸泡”在目的语环境中，用目的语教授目的语及其他学科知识，培养学生的“双语双文化”能力。
概括来讲，就是“用魔法打败魔法，用中文学习中文。”
1981年，美国旧金山开启了第一个中文沉浸式项目。2006-2016这十年间，类似的汉语沉浸式项目增长了近７倍，多达213个，成为美国汉语教学的一个亮点，广受教师和家长的好评。
虽然美国的中文沉浸式教学取得了不错的成绩，但也有很多短板。
比如大多数中文教学局限于小学、师资力量紧缺、没有统一教学标准和教育用书，甚至有些学校自行翻译新加坡和中国台湾省语文教材……
而且在欧洲不是每个城市都有中文学校，有些住在小城市的家长不得不开车载着孩子跨市去上课，一周即使上2次课程，花费的时间精力都非常多。
所以，寻找具备专业教学水平、能够提供沉浸式语言环境的教育机构，在当下中文学习环境中十分重要。
为此给大家推荐国际中文教育NO.1品牌LingoAce在线中文课程，以国内外权威教育为蓝本，通过科技打破学习壁垒，可以真正帮助各位家长省时+省力+省心！
之所以会给大家推荐LingoAce这个中文学习平台，最主要的原因是它以国内外权威教材、中国部编版语文教材做基础开发的中文课程，因为华人家庭孩子学中文的主要问题——需要更成体系的课程设计，确保能帮助孩子打下坚实的中文基础。
我们博大精深的传统文化，是没法通过简单的读句念词来学习领悟的，有了全面细致、原汁原味的部编教材学习，能更大程度的给孩子到全面成体系的中文学习和文化熏陶！
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跟随LingoAce懂教育、爱孩子的专业老师，才能让孩子的中文学习不只是增加识字量，更能增长综合运用能力，比如口语交流、书面表达等。
目前LingoAce课程体系可以满足各种类型的家庭需求：分别研发启蒙版、国际版、拓展版、进阶版、可针对不同中文基础水平、不同中文学习需求的孩子们。
【启蒙版】适合3-6岁华裔孩子 具备基本的中文听说能力，0基础就能学
1、0识字基础，也可以轻松愉快学习3-6岁这个阶段孩子的思维模式，主要是形象思维。LingoAce根据这个特点，采用游戏、动画、绘本等模式来调动孩子吸收知识的积极性。
幼儿的语言学习要包括：倾听与表达、阅读与书写准备。要培养幼儿的双语能力，关键要在这个过程中输入丰富的词汇。
启蒙版整个课程的设计，充分尊重孩子发展、认知规律。
在教学中除了专业动画、趣味互动以外，更有教师1对1的讲解和指导，孩子能够得到教师的实时反馈与鼓励，保证孩子的学习热情和积极性。
* 每天25分钟，保证中文词汇的输入、输出；* 原创儿歌，持续输入，培养孩子的中文语感；* 一对一教学，教师全程陪伴，紧扣教学目标；* 丰富有趣的互动环节，调动孩子的参与感和主动性。
2、能掌握300个基础汉字，赶超国内幼儿园孩子
和英文的sight Words一样，中文也有高频词和基础词。LingoAce精选出300个高频基础汉字，让孩子先学这些汉字，有利于打好识字、写字的基础，提高学习效率。
这些高频汉字主要会以儿歌、韵文、小故事的形式出现在课件中，更符合孩子的学习兴趣和认知特点。
启蒙版课程为一对一教学，能够让孩子更加专注地学习，一年的课程即可覆盖国内幼儿园90%的识字量，对标国内母语孩子的表达水平。
3、语文全科知识启蒙，打下坚实的中文基础启蒙版课程的主题分为识字、表达、阅读、寓言故事、文化素养等内容，并将汉字、笔顺、常用口语、句型融进课程，以动画形式呈现。
每3节课结束后，都会有复习课。复习课上，老师带领孩子对已学知识进行巩固和练习，并且加入和课程相关的寓言故事、文化的知识扩充，让孩子受到文化知识的熏陶和感染。
4、学习素养全面提升，启发孩子多种能力这样生动有趣的启蒙课程，训练的不仅仅是孩子的语言表达能力，对他们来说，沉浸式的学习调动了大脑的各个分区，是一种综合素养的提升。
持续专注力：课程中会出现一些找汉字、找图形的活动，需要孩子集中注意力才能全部找出来。
独立思考能力：看完动画教师会提出一系列问题，引发孩子独立思考。
语言表达能力：每节课都有专门的表达练习，提升孩子的口语表达能力。
学习能力：通过故事提升学生的兴趣，让学生在兴趣的驱使下逐渐能够进行自主学习独立思考。
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当然了，除了启蒙课程，LingoAce还有针对不同程度中文水平而制定的其他课程：
【拓展版】适合听说基础薄弱的孩子 中文场景仅限家庭，中文表达能力十分有限
有一类海外的孩子是ABC，基本上没在中国生活过。和新移民过来的孩子相比，ABC从没有机会沉浸在全中文的环境里，仅有简单的家庭中文沟通。
拓展版为海外孩子量身定制，更加符合孩子的实际认知水平。主题包括：世界运作、共享地球、自我表达、自我组织、传统文化
【进阶版】新移民孩子 国内上过几年小学 后跟随爸妈移民
这样家庭里的孩子，一般都在中国生活过，甚至在中国上过几年的幼儿园和小学。比如一个孩子8岁来的美国，经历国内两年的小学，学过小学语文。学习高级版就很合适呀~
听力、表达、组词、造句、阅读、写作全面提升 系统化学习
Level 1 学习目标示例
- 8个日常口语交际主题,熟练使用中文进行交流
- 掌握340个中文核心词汇,807个中文基础词汇
- 初级能写常用的3种应用文本:留言条、通知、看图写话
- 课内阅读量达千字,课外阅读量达5万字
55分钟一节课的充分利用:复习、讲解、分析、答疑、精讲
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【国际版】零基础 孩子听说表达不顺畅
国际版是为了口语和听力表达很吃力的孩子准备的课程，以《快乐汉语》教材为蓝本。对于这个基础的孩子，主要会以激发孩子的学习兴趣为主，更重视调动孩子们的想象力和表达欲，提升听说水平。
综上可见，不同于线下大班课“大拨轰”的形式，LingoAce从教学模式和课程服务都全面升级。
真正做到了不耽误孩子的每一分钟，注重因材施教，引导每一位孩子自我探索、主动表达、持续创新，让孩子的中文语言能力和传统文化素养实现整体提升。
并且LingoAce所研发的中文课程，均基于儿童心理发展和认知特点，通过多种教学法及学习策略的引导，真正帮孩子实现语言沟通能力、文化与跨文化理解的整体提升。
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LingoAce作为全球青少儿和家长首选的在线中文教育品牌，课程服务已覆盖全球100多个国家和地区，聚集4000+优质中文教师，大品牌值得信赖！
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传统文化博大精深、源远流长，是中华民族几千年文明的结晶。LingoAce中文教学不只局限于语言功能的传授，更是将语言文字的学习与文化的传承结合起来，使每个孩子在学习语言的过程中，了解、传承、热爱中华民族优秀传统文化。
本文转载自微信公众号：小宝爱中文（ID：LingoAceKids），定期分享儿童学习干货，限时组团0元领取LingoAce中英双语科学动画课！
参考资料：[1]崔永华. 美国小学汉语沉浸式教学的发展、特点和问题[J]. 世界汉语教学,2017,31(01):116-127.[2]吴应辉,刘丹丹. 美国中小学汉语沉浸式教学面临的问题与解决方案[J]. 民族教育研究,2020,31(06):113-118.[3]刘丽敏. 美国华裔子女汉语继承语教育现状与问题[J]. 比较教育研究,2019,41(12):51-56.[4]李宇明. 海外汉语学习者低龄化的思考[J]. 世界汉语教学,2018,32(03):291-301
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